- Denumire resursă: Ziua puzzle-urilor
- Tip resursă: Joc
- Surse utilizate: creație proprie și http://www.jigzone.com/
-
- Descărcare creează un puzzle
- Domenii de competență:
Dezvoltarea interesului pentru cunoaștere și autocunoaștere = declarând ”ziua puzzle-urilor” și anunțarea activității de a crea un puzzle, captează atenția și conduce interesul către cunoaștere (”cine/ de ce/ când a declarat ziua puzzle-urilor?”, ”cum creezi un puzzle?”, ”a cui/a ce zi este mâine?”)
Exersarea și valorificarea deprinderilor psiho-motrice = a desena, a decupa, a reașeza, toate sunt acțiuni psihomotrice care pot fi exersate și valorificate prin acest puzzle
Exprimarea ideilor, sentimentelor, experiențelor prin variate mijloace = crearea unui puzzle din propria imaginație și capacitate de a desena ajută la exprimarea și valorificarea propriilor idei, sentimente
Formarea imaginii pozitive despre sine și despre ceilalți = orice activitate în urma căreia este creat un produs (un puzzle în acest caz), construiește imaginea pozitivă despre sine; atunci când această activitate/produs este împărțită cu ceilalți, construiește imaginea pozitivă pentru întreg grupul de lucru
Învățarea responsabilă și antreprenoriat = a fi parte activă din propriul act de învățare, este o învățare responsabilă (puzzle-ul trebuie creat și rezolvat de fiecare în parte); aptitudinea de crea puzzle-uri poate fi utilizată în sens antreprenorial ca o idee de cadou pentru cineva, ca o idee de a recicla (reciclarea imaginilor frumoase din reviste, coperților de caiet, etc.), ca o idee de a învăța (puzzle-ul poate conține formule de calcul prescurtat, formule chimice, etc.), ca o idee de decora, etc.
Participare conform capacităților = adaptarea gradului de creație/dificultate/utilitate al puzzle-ului se poate face prin calitatea desenului/imaginii, prin numărul de piese în care este împărțită imaginea, prin tipul de puzzle de rezolvat (concret-intuitiv sau electronic)
Receptarea de informații = imaginea puzzle-ului aleasă (în cazul celor electronice), așezarea pieselor puzzle-ului în spațiul de rezolvat, mărimea și numărul de piese, toate sunt valori/informații de receptat; de asemenea, dacă sarcina de a crea este etapizată prin instrucțiuni scrise, sunt necesare abilitățile de a citi și înțelege sarcina de lucru;
- exemple specifice – puzzle-ul poate cuprinde elementele-cheie ale unei povești (capacitatea de a sintetiza) cu rol în exersarea capacității de a repovesti în urma rezolvării lui – exemplu:
puzzle mic[/caption]
- exemple specifice – puzzle-ul poate sa fie o formă de a exersa multiple deprinderi (de a număra, de a grupa, de a scrie) – exemplu:
puzzle reconstituit[/caption]
Redactarea/exprimarea de mesaje = utilizarea abilităților cognitive și psihomotrice de a rezolva un puzzle, precum și construirea unui puzzle (alegerea imaginilor, alegerea materialelor necesare, etc.) sunt forme de redactarea și de exprimare de mesaje
Rezolvarea de probleme/calcule = numărul de piese ale puzzle-ului, precum și capacitatea de a utiliza indicatoru privind orientarea spațială și cromatică pentru a rezolva puzzle-l, sunt atribute ale competențelor de rezolvare de probleme/ de numerație
Utilizarea terminologiei generale și specifice = terminologia utilizată în cadrul unui joc de tip puzzle este variată ca domeniu și ca dificultate, de exemplu: termeni cromatici, termeni privind orientarea spațială, termeni privind acuitatea și discriminarea vizuală, termeni privind utilizarea site-urilor, termeni privind utilizarea aparaturilor electronice (mouse, ecran, tastatura), termeni privind abilitățile practice (pentru utilizarea foarfecii)
- Nivel de clasă: nivel primar